« La mémoire, au fond, n’est rien d’autre que la trace qui reste d’un apprentissage. » [Bruno Dubuc]
Mémoriser 22 Régions (2)
Revoir la partie 1 : mémoriser 22 Régions Expérimenter Comme promis voici la suite du défi « Régions ». J’utilise ici la musicalité, la sonorité du mot
Défi 1 : mémoriser 22 Régions
Chaque année, une partie de mes élèves et stagiaires me demande un truc, une technique pour mémoriser les premières 22 Régions de la France (aujourd’hui
Utiliser, stratégie « U » et nouvelles situations
Utiliser… dans le sens de réinvestir Transférez vos nouveaux acquis dans de nouvelles situations. Utiliser un maximum de contexte c’est pouvoir solliciter le nouveau savoir
Adapter, stratégie « A » appliquer à vos possibilités
Adapter vos pratiques à vos propres capacités et à vos réels besoins Adapter c’est pouvoir modifier vos outils et vos situations d’apprentissages à vos propres
Estimer et évaluer « E » son apprentissage
Estimer vos nouvelles connaissances Estimer c’est également Évaluer (ici attribuer une valeur à un acte d’apprentissage, le vôtre). Par conséquent, pour savoir où vous en
Visualiser, stratégie « V » voir pour évoquer
Visualiser ou plus fort encore : évoquer ! Comme la notion de mémorisation, la visualisation est intimement liée à celle d’apprentissage… Cependant, je préfèrerai parler
Répéter, stratégie « R » de l’habitude au réflexe
Répéter Première Loi De l’Apprentissage Répéter est le principe élémentaire de la création d’une habitude, d’un rituel. C’est une voie royale vers l’automatisme recherché :
Expérimenter, stratégie « E » un épisode
Expérimenter c’est mettre en pratique C’est l’étape de la mise en situation de l’information en cours d’acquisition (la mémoire épisodique). La mettre en scène comme
Comprendre une stratégie « C » pour le sens
Comprendre c’est donner du sens Cette première stratégie est la compétence la plus importante. Comprendre vous permet de « prendre avec », la représentation du monde qui
