Expérimenter c’est mettre en pratique
C’est l’étape de la mise en situation de l’information en cours d’acquisition (la mémoire épisodique). La mettre en scène comme au théâtre ou au cinéma, se documenter, expérimenter c’est faire un travail appelé multi-épisodique. Plusieurs endroits, nombreux contextes où l’information, les connaissances peuvent être reconnues.
La mémoire épisodique
En psychologie cognitive, la mémoire épisodique désigne le processus par lequel l’humain se souvient des événements vécus avec leur contexte (date, lieu, état émotionnel).
La mémoire épisodique est particulière et possède un ensemble de caractéristiques qui sont importantes car elles contribuent à construire l’histoire personnelle d’un individu.
Les souvenirs de la mémoire épisodique sont forcément autobiographiques, étant donné que l’événement est rappelé à partir de la perspective de la personne à qui appartient le souvenir. Ils sont créés de manière automatique, aucune décision délibérée n’est nécessaire pour créer un souvenir même s’il peut être modifié par le raisonnement, par exemple, la répétition modifie la quantité d’informations stockées.
De plus, l’existence du souvenir ne possède pas une durée déterminée et est potentiellement infinie. (Source : wiki/Mémoire_épisodique)
Particularités de la mémoire épisodique
Ainsi, au sein de la mémoire épisodique, Shimamura et Squire (1987) proposent de distinguer la mémoire factuelle de la mémoire contextuelle.
En effet, un souvenir épisodique est constitué d’éléments contextuels encodés généralement de manière incidente et d’informations factuelles, traitées plus profondément et encodées de façon intentionnelle.
La mémoire du contexte est chargée de l’encodage et de la récupération de l’information contextuelle. La notion de contexte est une composante essentielle du souvenir épisodique car elle offre à l’individu de précieux indices pour récupérer l’information cible.
En effet, c’est à partir des éléments phénoménologiques et contextuels, permettant une reviviscence consciente de l’événement, que l’individu aura accès à l’information factuelle.
Ainsi, des difficultés d’encodage et de récupération de l’un des types d’information entraîneront le déclin de l’autre ainsi que du souvenir épisodique dans son ensemble. (Source : wiki/Mémoire_épisodique)
Expérimenter, c’est utiliser des ressources multiples pour façonner, se représenter correctement l’objet d’étude (le comprendre, y mettre le plus de sens possible selon votre représentation). Voici quelques exemples:
Expérimenter « Lire »
(livres, magazines, journaux, encyclopédies, bandes dessinées etc.)
Expérimenter « Visiter »
(un musée, un site pittoresque, historique etc.)
Expérimenter « Voir et Regarder »
(un documentaire, un film)
Expérimenter « Dessiner »
(Quelle que soit la qualité du dessin,
c’est aussi un excellent moyen de concrétiser
sa représentation mentale, l’imaginer pour être plus clair.)
Un bon schéma vaut mieux qu’un long discours
Clarence Thiery at TEDxINSA
Clarence a toujours été très rebelle face au monde de l’éducation et de la manière dont les professeurs lui enseignaient leur savoir de façon automatique et rarement pédagogique.
Clarence s’est alors associée en 2010 pour créer une agence de conseil en pédagogie, SYDO, dont l’objectif est de faire évoluer l’enseignement dans les établissements scolaires et la formation dans les entreprises.
Il s’agit de constamment développer des solutions intelligentes et innovantes pour que les gens apprennent, comprennent et retiennent mieux.
Dessiner Par @rgsEnfin, l’expérimentation permet de mieux comprendre les mots. Nous devons nous les imaginer mentalement, se les représenter concrètement dans la tête… les dessiner c’est renforcer leur empreinte.
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